發布時間:2020-06-04所屬分類:教育職稱論文瀏覽:1次
摘 要: 摘 要:在教育改革的背景下,網絡環境給文學學習帶來了便利,相比于傳統的課堂教學,網絡資源給文學學習提供了一個很好的平臺。老師講課與網絡進行互補的教學是一種新型教學模式,也是最符合當代學生學習情況的一種方式。課堂教學,主要是幫助學生構建良好的
摘 要:在教育改革的背景下,網絡環境給文學學習帶來了便利,相比于傳統的課堂教學,網絡資源給文學學習提供了一個很好的平臺。老師講課與網絡進行互補的教學是一種新型教學模式,也是最符合當代學生學習情況的一種方式。課堂教學,主要是幫助學生構建良好的思維體系,利用網絡資源幫助學生進一步學習,促進學生學習的積極性,符合新時代的教學要求。
關鍵詞:漢語言文學;教學模式;網絡
隨著網絡生活與多媒體的不斷發展,這種網絡教學也逐漸深入到學生的教學方式當中,開放性的網絡環境給教學帶來了便利,讓教師的課堂與多媒體結合,豐富課堂教學內容,促進教師的丟掉傳統的教學模式,以新型的教學方式貫穿教學。漢語言文學涉及知識廣泛,對于學生學習起來有一定的困難,因此對于網絡教學的把控以更好地調動學生的學習積極性,實現網絡與課堂互補,幫助學生更好的理解教學內容。本文將對網絡環境下漢語言文學的教學方式進行探究,提供一些有效性的參考意見。
1 網絡環境下的漢語言文學的教學模式
1.1模式內容
(1)如今的教學體系下,一門學科有著他獨自的學習特點,而文學在學習當中,是以及理論的共性文學貫穿其中,每一個作家的文學作品都值得學生賞析,要想真正的掌握語言學習,學生就要把握好文學,更要體會到文學作品中的豐富內涵以及作者的思想感情。不僅需要對教材有足夠的了解,更應該對整個作者背景以及文學發展情況有一定的了解,單靠老師講是遠遠不夠的,教師可以利用網絡資源放一些文學作品以及時代文學發展的特征,普及學生的文學知識,還可以設置的討論環節,鼓勵學生在網絡上多交流討論,幫助學生提高文學素養。
(2利用網絡資源整合網上的信息設置作品欣賞的環節,幫助學生更加生動形象的理解作品,了解整個作品的文學史上先利用課堂教學,幫助學生有一個理論化的認知再以作業的方式,讓學生主動地獲得一些文學信息,對于網絡操作方式,老師應該先充分了解,再指導學生進行新型教學方式的學習,以作業的形式提供作品欣賞,讓學生自主通過網絡了解作品的背景以及時代的文學特征,讓學生總結好的信息,將它結合整理出一篇文章,也是幫助學生在賞析中學會整理的方式,達到課堂與網絡上的有效結合。這種網絡資源的提供幫助學生更便利的獲得資源,學生可以在網絡上不需要多余的步驟,就可以找到需要的信息,為教學提供了便利。
(3)為了讓整個漢語言文學更加開展得更加有效與網絡信息相結合,學生老師可以引導學生在網絡平臺上多交流自己的思想感情對一篇文章的想法,引導孩子將課上內容與課下的進行總結,提高教學質量老師可以主動地以提問的方式建設問題,引導孩子在網絡上進行回答,可以以評分的方式幫助孩子更加投入到學習當中,更有積極性,例如在學習《楚辭》這一門課程老師可以通過不同的文學題材的比較幫助學生更好的理解這篇文章的脈絡,整個文學的時代背景加以解釋,讓學生更好的理解文章的更深層次。老師需要將問題逐漸深入化,讓學生更好的探究文章深處的思想情感,幫助學生更好的把握知識的各個方面,從區別到比較讓學生自主地進行學習總結,提高學生的學習能力。還要開展好良好的問答環節,學生有問必答,一定要及時給出答復,有回答的好的進行獎勵,回答的有問題的,要及時糾正幫助指出問題,再進行鼓勵,做到調動學生的學習積極性,幫助提高學教學質量。
(4)教師可以組織學生開展一些文學活動,培養學生學會學以致用,學習不能只是書本上課堂上的討論,要幫助學生真正應用到生活當中,讓學習更加有效,不僅僅讓學生了解理論知識,還要讓學生學會用理論知識解決生活問題的實踐能力,在一些生活當中,很多學生學習能力很強,但是并不懂得如何運用到生活當中去解決問題。即使他對一些理論知識,記得很熟,很牢固,但是他沒有很強的實踐能力,這就需要老師去幫助擴展學生的學習能力,把教學與生活相結合,幫助學生更好的通過漢語言文學的實踐活動去解決問題。
2 漢語言文學網絡教學的實踐
2.1漢語言文學的網絡教學
(1)首先要把握好主體的觀念,以教師為主導,學生為主題,進行教學方式的開展,在以往傳統的教學模式下,學生只是聽從教師的安排,沒有自主發表個人意見的環節,整個的學習過程就是老師教學生,比較生硬,沒有課堂氛圍感不能幫助學生自主學習,提高主動學習的能力,忽略了教學中的師生互動的環節,往往造成教學效率質量的下降,老師辛苦教授學生卻沒有把它掌握牢固,因此需要老師轉換教學思想應用不同的教學方式,結合教學內容,幫助學生更好的理解,在新時代的教學下,教師不僅要掌握文學的知識,更要學習教育學,心理學,幫助理解孩子的想法,通過不斷地改進教學方式,促進教學內容的開展。
(2)由于漢語言文學需要廣泛的知識層面,要有很多的課外閱讀才能豐富好課堂內容,幫助理解漢語言文學的閱讀,就是一個很好的提高學生對漢語言文學作品把握的一個方式,不僅可以豐富學生的文學素養,更能夠幫助學習到很多的寫作技巧,老師可以建立一個閱讀庫,在里面提供一些好的文學作品,讓學生通過網絡查找資源的方式,自主的進行閱讀學習,提高了課堂效率,而且運用網絡資源的教學平臺,也更為實用,幫助學生擴展對于網絡文學的知識層面,提高學生的閱讀興趣以及文學鑒賞能力。網絡學習有其開放性,在網絡平臺學生可以暢所欲言,遇到了問題大可提出,老師可以在網絡平臺上進行解答,這樣可以讓教學過程更加的提高效率,老師可以運用網絡資源找一些豐富的教學內容放到網絡上給學生們進行資源共享,更進一步的提高教學質量。
(3)合理的利用好網絡資源,幫助學生自主學習的能力,在信息發達的時代學生需要通過自主整合,有效信息進行學習網絡信息給我們提供便利的同時,也有一些垃圾信息會帶給學生不好的影響,這需要學生有清楚的理解,進行合理的控制,整合有用的學習資料,有自主性的進行學習。另外一點,老師也應該結合網絡教學環境豐富教學內容,不再是單一的課本,而是以圖像化多媒體的方式教授給學生漢語言文學的情感內涵,幫助學生去感知漢語言文學的魅力,激發學生學習的熱情,結合課上課下進行測試輔導,幫助豐富教學內容,提高學生的主觀能動性。老師也可以通過作業評獎的方式,幫助學生認識到學習過程中的問題,及時改正,將教學過程變成學生與老師之間的交流,而老師在學習過程中只是一個引導作用,真正去了解的,還是要靠學生自己的思考,幫助構建一個良好的學習模式。
(4)漢語言文學對于做對于文學作品的賞析,始終是一個重要的環節,支撐著整個的構造體系。在學習工程中通過學生通過對于作品的賞析,幫助理解作品背后的含義以及時代背景,了解發展的規律,以及事物之間處于什么樣的內在聯系,對于當前的學習的理論知識以及實踐相結合去運用到生活當中解決問題。不只是背誦所學的知識,而是生動形象的去豐富學習內容,多媒體網絡是當前一個良好的學習工具,能夠幫助學生更有效的構建對于學習內容的了解,豐富教學內容,提供一個良好的學習環境,如今已經被教師廣泛應用,教師要以學生為主導中心,幫助學生提高認知的能力,但是要深刻了解到教師的主導作用,幫助學生對于網絡信息進行加工,而不是只是授一味的教學,而是培養學生自主學習的能力,要求學生把學到的知識學以致用轉化成學習能力,這樣才能夠更好地達到教學效果,提高教學質量。
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3 結束語
總的來說,網絡環境的教學為漢語言文學教學提供了有效的幫助,幫助培養更加綜合全面的提高素質學生,不同于以往的傳統教學,更可以結合網絡教學總結經驗,幫助更好地提高教學效果,做到老師主導學生自主思考,構建新型的教學模式,才能進行可持續的教學發展。——論文作者:肖紅梅
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